记者（以下简称“记者”）：您认为新开设的足球专业的专业定位和培养目标应该是什么？

任丁猛（以下简称“任”）：高校足球运动专业设置要面向国家重大战略、行业需求和区域发展，立足各高校的学科优势和突出特色，以足球师资培养为主，以青少年足球教练员、裁判员和竞赛组织人才培养为辅，培养理论素养高、技能水平好、教学能力强、职业视野宽阔的高素质人才。未来可胜任学校、职业队、体育俱乐部等单位的足球教学、训练和比赛组织工作。 、复合型和应用型足球专业人士。

记者：针对新出台的《我国青少年足球改革发展实施意见》（以下简称《实施意见》），足球专业的设立需要发挥什么作用？

任正非：《实施意见》第六部分第十七条明确提出：设立足球专业并将其纳入普通高等学校本科（专科）专业目录，支持和鼓励有条件的学校建设足球学院。因此，办好足球专业将对足球运动的普及、人才培养、训练比赛、学院建设等发挥一系列重要作用。一是引导和加快足球院校体育建设水平。学科专业是高等教育体系的核心支柱和人才培养的基础平台。设立足球运动专业是提高足球院校办学水平和人才培养质量的重要举措。二是充分发挥高校足球专业建设的“头鹅效应”，鼓励高校依托学科专业优势支撑足球产业发展需求，探索新的足球专业建设模式。建立产教协同育人机制，发展符合我国高等教育发展规律的“项目+专业”体育。专业人才培养新格局。三是进一步提高校园、体校、职业、社会“四位一体”青训发展水平，建立与高水平运动队有机衔接的招生体系和多元化人才培养体系为高校“3+4”足球人才的研究和示范提供基础。 “（中等教育+高等教育）一体化培养机制提供了实践平台。四是足球专业的设立将进一步优化足球教育资源配置，改造现有专业设置，以“需求为导向”重构专业课程体系。以“以人为本、输出为先导”，实现各级教练员、裁判员、协会、管理者等足球专业人才的规模化、精细化、专业化培养。

记者：与以往在体育教育专业和运动训练专业下设置足球专业相比，此次开设足球运动专业有哪些不同？

任正非：过去，两个专业的足球专业都具有“知识广、重理论、重实践”的人才培养特点。同时，也存在人才培养规模小、目标单一、未能实现职业足球人才专业化、系统化培养等现实弊端。此次，两个专业下的足球专业将转为专业，将进一步凸显复合型人才培养的定位。当前，以高质量、系统化、规模化的足球师资培训为核心，逐步向足球产业“全链条”人才转型。培训的总体目标。

在课程设置方面，要根据足球项目特点和人才培养目标，重新调整课程方案，突出技能型实践课程的优势地位，优化课程结构，完善课程内容设计，以提高足球教学质量。是“能够教学、训练和竞争”。专注于足球运动科学、足球教练课程（提高竞技能力、教练员、裁判员）、教育课程（教育学、教师资格证）、实践课程（技术战术、体能等）、足球管理课程（重点比赛组织、团队管理）和创新实践课程。另一方面，鼓励跨学科专业组建跨学院、跨行业的复合型团队，鼓励与行业协会、俱乐部等社会机构合作，通过跨学科融合，共同开发“足球+”、“+足球”课程体系。

在教学模式上，以专业能力为导向，以人文科技素养提升为基础，以强化专业教学、训练和竞赛实践为核心，以参与赛事组织运营等为特色，实现“学科素养提升”和“职业能力培养” 加强“职业能力培养”中学历教育与职业培训教学内容的融合。

记者：足球专业和之前的足球学院有什么联系？

任正非：目前，我国现有的大学足球学院大致分为三类。一是体育院校通过迭代升级，将原来的“足球教研室”升级为二级教学单位，形成大学和二级单位两个层次。管理机制凸显足球人才培养的独立性；二是师范院校在体育学院增设足球学院品牌，即“人马双牌”一套，通过整合优化教育资源配置，在基础上全面优化课程体系。三是综合性院校充分发挥办学优势和特色，开设运动训练或体育教育专业，整合跨学科资源，建立体育专业人才培养体系。足球目前，这些足球院校基本以运动训练和体育教育两个传统体育专业为支撑，新足球专业设立后，“培养谁、如何培养人”是关键。专业建设的成败，也是足球学院“由虚向实”的关键。同时，足球学院的建设为足球职业的规范化、科学化、可持续发展提供了实践平台。

记者：本次获批招收足球专业学生的学校中，有北京体育学院等传统体育院校，也有一些师范院校。据您所知，这两种训练模型有何异同？

任正非：第一，从国家体育教学质量标准来看，这两类学校的专业设置中，与足球项目相关的都是体育教育和运动训练专业。其次，两类学校将结合各自的传统优势和特色，构建人才培养模式。师范院校在传统体育专业优势明显足球教练资格证，体育专业院校更注重培养擅长某项运动的专业人才。三是人才培养目标不同。师范生的培养主要针对学校体育领域。学生具有一定的运动技能和较强的体育教学能力，能够胜任学校体育工作；体育专业院校的学生具有较强的专项运动技能。具有技能和运动训练指导和比赛组织能力足球教练资格证，能够胜任专项运动的教学、训练和比赛组织工作。

记者：报考考生的基本能力要求是什么？申请路径是什么？

任正非：对于申请者来说，首先需要有良好、系统的足球训练和比赛经验，并有相应的足球运动员技术等级证书。二是热爱足球并致力于未来从事足球行业的高中生、体育足球学校学生、职业俱乐部梯队球员有机会申请。

目前的申请途径主要是通过运动训练个人招考和高水平运动队招考。此外，拥有运动员级别证书的运动员还可以申请优秀运动员推荐到大学攻读体育本科专业，包括足球专业。

记者：足球专业未来的选择是什么？在设置专业时，是否考虑到学生就业时面临的实际问题，比如教师资格证等？就业市场能否消化30所院校的大量毕业生？

任正非：基于当前实际情况，分析未来发展趋势，本专业学生未来就业可能呈现以下特点：一是从就业主方向看，主要是义务教育阶段的体育教师。 ，以高中体育教师为辅；二是从就业主方向来看足球教练资格证，从未来发展导向就业来看，包括社会体育组织管理者、社会俱乐部和职业俱乐部梯队教练、体能教练等；第三，从未来潜在就业的角度来看，包括足球表现分析师、足球康复治疗师、足球经纪人等。

我个人认为，在足球专业建设过程中，应该考虑几个问题。一是“进出”协调。 “进”就是招生，与“出”要高度一致。 “进来”之前，一定要考虑清楚自己要培养谁，也就是培养目标要明确，这样才能招到合适的人。 “出”就是就业。培养的人才必须适应市场需求，有自己的优势，才能体现出竞争力。二是“量与质”的匹配。 “数量”是指学生的规模。足球产业市场的成熟程度直接影响就业状况。 “适量”将是专业建设前期的重要控制变量。就“质量”而言，招聘政策、课程设置、资质标准以及人才培养过程的考核评价等都是影响“质量”的核心环节。三是“新旧”融合。 “老”是指传统专业下的足球专项人才培养模式。拥有健全的教育教学体系、流程规范、制度完善。但这种方式已经不能适应当今体育强国建设的步伐，不能满足经济、社会和产业发展的需要。需要。 “新”就是对现有模式的继承和发展。在现有体育学科的基础上，继承学科优势和教学成果，探索人才培养的新理念、新思路、新举措。

记者：白大足球专业“1+3”布局有哪些战略考虑？

任正非：北体大依托学校优势和特色，重点培养高水平教练员、裁判员、优秀运动员，全面构建“三员四化”高端化、国际化、联动化、协同化人才培养模式”，形成了特色教学模式，取得了显着的教学效果。

未来，北体大足球专业将沿着“1+3”的布局模式发展。首先，把“三人”人才培养作为传统优势，即总体目标。其次，足球产业作为经济建设的“蓝海”，未来发展潜力巨大，需求广泛。有望形成以教育、培训、竞赛、生产为代表的产业格局。因此，我们考虑以“教练型”教师或培训师、足球表现分析师、足球赛事运营与管理作为三个专业发展模块，并与行业协会、职业俱乐部等社会机构合作，创新性地建设课程、育人。为足球“全链条”人才培养提供人才、智力、技术支撑的机制。

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